Bantu Education Act Südafrika [1953]

Das Bantu Education Act, südafrikanisches Gesetz, wurde 1953 erlassen und trat am 1. Januar 1954 in Kraft. Es regelte die Erziehung schwarzer südafrikanischer Kinder (von der Regierung des Landes Bantu genannt). Es war Teil des Apartheidsystems der Regierung, das Rassentrennung und Diskriminierung von Nicht-Weißen im Land sanktionierte.

Ab etwa den 1930er Jahren wurde die überwiegende Mehrheit der Schulen für schwarze Schüler in Südafrika von Missionen betrieben und häufig mit staatlichen Beihilfen betrieben. Die meisten Kinder besuchten diese Schulen jedoch nicht. 1949 ernannte die Regierung eine Kommission unter der Leitung des Anthropologen WWM Eiselen, um die Ausbildung einheimischer Südafrikaner zu untersuchen und Empfehlungen abzugeben. Der Bericht der Eiselen-Kommission (1951) forderte die Regierung auf, die Bildung für schwarze Südafrikaner zu übernehmen, um sie in einen allgemeinen sozioökonomischen Plan für das Land aufzunehmen. Darüber hinaus wurde in dem Bericht festgelegt, dass die Schulbildung auf die Bedürfnisse und Werte der Kulturen der Gemeinden zugeschnitten sein sollte, in denen sich die Schulen befanden. Den Vorschriften der Kommission folgte im Allgemeinen das Bantu Education Act.

Im Rahmen des Gesetzes wurde das Department of Native Affairs unter der Leitung von Hendrik Verwoerd für die Ausbildung der schwarzen Südafrikaner verantwortlich gemacht. 1958 wurde die Abteilung für Bantu-Bildung gegründet. Das Gesetz verlangte von schwarzen Kindern, die staatlichen Schulen zu besuchen. Der Unterricht sollte in der Muttersprache der Schüler stattfinden, obwohl der Lehrplan Unterricht in Englisch und Afrikaans beinhaltete. Der Unterricht wurde in Handarbeit (für Mädchen), Handwerk, Pflanzen und Bodenschutz sowie in Arithmetik, Sozialkunde und christlicher Religion erteilt. Die Ausbildung zielte darauf ab, die Kinder für Handarbeit und geringfügige Tätigkeiten auszubilden, die die Regierung für diejenigen ihrer Rasse als geeignet erachtete, und sie sollte ausdrücklich die Idee vermitteln, dass Schwarze akzeptieren sollten, weißen Südafrikanern unterwürfig zu sein. Die Finanzierung der Schulen sollte aus Steuern erfolgen, die von den Gemeinden gezahlt wurden, denen sie dienten, sodass schwarze Schulen nur einen kleinen Bruchteil des Geldbetrags erhielten, der ihren weißen Kollegen zur Verfügung stand. Infolgedessen gab es einen tiefgreifenden Mangel an qualifizierten Lehrern, und die Lehrer-Schüler-Verhältnisse lagen zwischen 40-1 und 60-1. Ein Versuch von Aktivisten, alternative Schulen (sogenannte Kulturclubs, weil solche Schulen nach dem Bildungsgesetz illegal waren) zu gründen, die Kindern eine bessere Bildung ermöglichen würden, war Ende der 1950er Jahre gescheitert.

Die High Schools konzentrierten sich ursprünglich auf die Bantustaner, Reserven, die die Regierung als Heimat für schwarze Südafrikaner vorsah. In den 1970er Jahren führte der Bedarf an besser ausgebildeten schwarzen Arbeitern jedoch zur Eröffnung von Gymnasien in Soweto außerhalb von Johannesburg. Nichtweiße Studenten wurden durch das Extension of University Education Act (1959) vom Besuch offener Universitäten ausgeschlossen. Das Bantu Education Act wurde durch das Education and Training Act von 1979 ersetzt. Die obligatorische Segregation in der Bildung endete 1996 mit der Verabschiedung des South African Schools Act, aber jahrzehntelange minderwertige Bildung und Zugangsbarrieren zu historisch weißen Schulen hatten die Mehrheit von ihnen verlassen schwarze Südafrikaner, die zu Beginn des 21. Jahrhunderts weit hinter ihren Bildungsleistungen zurückblieben.